微课是一种全新的课堂教学模式，它是网络时代与现代教育结合的产物。近年来，微课逐渐进入学生的课堂，成为教学界的宠儿。政治微课如何在微课改革这股大浪潮中实现华丽转身？笔者结合自身教学的实际经验，谈谈在当前教育现代化背景下政治微课的发展之路。
　　“微”其智，不失其德
　　德智体美劳全面发展是教育培养学生的目标。在初中课程的设置中，思想政治课在不断提高学生科学文化修养的同时承担了大部分的德育任务。而德育目标的实现与智育目标的实现，二者在内容、方法上都有很大的差别。
　　智育目标培养学生严密的逻辑思维能力、逻辑推理能力、空间想象能力等，在实现政治课的智育目标方面，微课表现出了它强大的功能。然而，德育目标的载体毕竟同智育目标不同。从政治课堂来说，它更多的是依托课堂本身，或是课外的主题活动，更具及时性、感染性和方式方法上的艺术性，强调生动、具体、真实，往往是一种自然的非预设性活动。因此，在设计政治微课时，我们一定要严格区分智育和德育目标，区别对待，有的放矢，让微课在帮助学生实现知识、能力目标的同时，也不干扰学生从其他更多途径实现情感、态度和价值观目标。
　　“微”其工，不失其美
　　在传统的教学中，教师的教具就是一支笔、一张嘴、一本书，如何把单一甚至枯燥的政治课变成学生的享受？如果，一支笔可以板书工整、字迹端正，一张嘴可以语言风趣、故事幽默，则课堂虽简，非但不失其美，而且意境高远。因此，在政治微课的发展中，在教育现代化的洪流中，我们既要取长补短，用微课来丰富我们的课堂教学，改进我们的教学手段，不随波逐流，不迷失方向，在修炼外功的同时，严抓自己的“内功”。这样才能在微课改革的大道上既昂首向前，又美不胜收。
　　“微”其形，不失其神
　　微课的最大特点和功用，就是依托现代科学技术来突破教育教学的时空限制。PPT技术刚普及之初，借助信息技术的强大功能，政治课堂的教学设计一下从传统的导课、授课、板书、作业、反馈等多个环节大大浓缩为PPT演示一个内容。有些课甚至一堂课下来，教师没有一个字的板书设计。这对于学生来说，或许课堂比以前热闹了，信息量比以前多了，但是，在高密度和高强度的信息下，我们是否考虑了学生的接受能力？我们是否给了学生充足的消化和吸收知识的时间？我们是否在课堂中留有余地让学生深思或者质疑？
　　任何教育教学，都讲究方式方法、技术技巧、手段途径。其实，透过繁华背后，回归教育的本真，我们不难发现，无论是PPT，还是电子白板，或是微课，都只是课堂教学中具体教学手段的应用。从这个层面来讲，它同传统教学中“一笔一嘴一书”教学模式是相通的，任何的教学手段最终都要服务于教学目标的实现。因而，在政治微课的设计中，有必要处理好作为技术层面的教学手段同教学目标之间的关系，分清主次，达到既有形、又有神，最后实现神形兼备的理想状态。
　　“微”其实，不失其情
　　这里的“实”，是指尊重客观实际，即尊重学生差异、课程差异等。政治微课的发展不仅要依托日新月异的微课技术，还有一系列的“附件”，如学校的硬件设备、教师的专业素养、学生的家庭条件、学生的自主学习能力等。作为一个系统工程，我们不能让任何一个方面的缺陷成为政治微课发展中的“短板”。所以，在全面推进政治微课的过程中，我们要先问问自己：我们准备好了吗，学生准备好了吗？如果答案不确定或有所迟疑，请先停下脚步，问问自己的心：“这样对我们的孩子好吗？”有些失败可以重来，但面对教育我们须慎之又慎。因此，在面对政治微课时，教师应该把对学生的“情”放在第一位，保证一切都是为了学生的全面发展。
　　政治微课教学，任重道远。作为一名教师，我们不能在教育现代化背景下和微课发展大潮中，故步自封、闭门造车。我们应学会用辩证的观点来看待政治微课教学发展中存在的种种挑战，同时更应有一种推动政治微课教学科学发展的责任和担当，趋利避害，在将来的教学中进行仔细研究与大胆实践，寻求最适合自己与学生的运用方法。