发布日期:2024年07月19日
一点点化开春天
文章字数：1727
◇华泰中学七年级语文组倪欣
教育如“融春”，揭开孩子“凛冽”的谜底，等一场“春意盎然”。
—— 题记
七月，我回到了陪伴我整个青春的母校。熟悉环境里的学生们像新生的春天，温暖而又治愈。我开始憧憬着未来的每一天都晴空万里，直到遇到小涵，她是这片风和日丽里不一样的存在。
料峭弥生，春寒入骨
初次感受到小涵的特别，是开学第一天的查寝，我带上零食，和女生住读生一起走进了宿舍。
刚进入初中的孩子们在面对新的环境时总有些紧张，我尝试和她们像朋友一样聊天，谈论琐碎的生活，想用这样的方式走进她们心里。如我想象的那样，不一会，宿舍的话匣子就打开了。孩子们开始讨论分班考试没考好，我笑着安慰她们没关系，告诉她们此后有无数机会去超越。听了我的话，一个躲在角落里的女孩冷不丁来了句：“可你带的就是最次的班呀，怎么超越？”这让我注意到了眼前这个语气平淡的孩子。
开学一周，同宿舍的小女生总是哭着跑来找我，说小涵对她们进行刻薄的言语攻击。其他老师也向我反映，上课提问时，小涵要么一声不吭，要么语出惊人。我尝试用常规的方法对她进行教育，结果总是不尽人意。我没有把握，也毫无头绪，只能日复一日地表达我的善意。从嘘寒问暖到每天鼓励，从和她约定每天两次和老师微笑问好，到教她如何柔和地表达，从与她社团活动时间一起看感恩电影，到尝试和她敞开心扉聊聊自己，从无数次和家长沟通了解孩子生长环境，到和其他同学讨论要对她理解与包容……一开始收效甚微，她拘谨且抗拒，但我依旧坚持，直到她发现她的沉默奈何不了眼前这个关切她的人，渐渐也会用一个淡淡的微笑有所回应。
冰上开花，春色暗涌
不知是哪一句问候起到了作用，抑或是哪一杯奶茶送到了心里，我收到的关于小涵的投诉越来越少。一个多月的相处，让我发现了小涵超强的语言表达能力，尽管大多数时候她是为自己的不当行为“辩解”，但这也恰恰说明她在语言表达上的确有天赋，可这样一个孩子，怎么会对写作感到困惑和吃力呢？小涵的作文语言流畅但平淡无奇，缺乏想象力和深度，我决定用一种特别的方法来帮助她提高写作能力。
一天，我给小涵布置了一项特殊的作业，让她去观察校园里的一棵树，并将她的观察和感受写下来。接下来的一周，小涵认真地观察那棵树。她注意到了树叶子形状、颜色的变化，感受到了树皮的纹理和树下的氛围，每天写一个小片段和我一起修改。慢慢地，她开始用修辞手法来描述这棵树，发现自己能够用更生动的语言表达她的观察。
当她把最后一篇完整的文章交给我时，我第一次看到了她通过学习获得的兴奋和自信。从此以后，我经常给小涵布置类似的作业，教她从生活的小事中寻找灵感，一切都在慢慢变好，小涵冰封的世界里出现了一块暗自生长的绿地，那里不设围墙，泛出片片花红。
草长莺飞，春意盎然
随着时间的沉淀，小涵的宿舍生活越来越顺利，成绩也越来越好，如果没有收到校长的那条短信，或许我会忘了她曾经所有的不适应。
“倪老师，你们班有学生给校长信箱写信反映班级情况，请你调查处理，做好相关工作。”点开图片，是我熟悉得不能再熟悉的字迹——小涵，她反映宿舍同学多么令人讨厌。洋洋洒洒几百字让我越看越冷，明明宿舍的女同学那么努力走近她，明明昨天她们还一起有说有笑，怎么今天就变成了全宿舍一起欺负她？那个说话只往人痛处击的小涵好像又回来了，一个学期的教育似乎在这一刻又归于零。第一次，我面色沉重地和她谈话。
经过细谈，小涵着急地表述着这封信是开学写的，后来她又写了一封信表达对班级同学的感谢，却投错了。第一次遇到这种事，我有些无措，不知道该不该相信。
“老师，我们相信她。”不知何时，宿舍的女同学已经站在了身后：“老师，不管是什么，我们都相信她，她不会骗人的，她说不是故意的就一定不是。”
听了这话小涵再也绷不住，号啕大哭起来。一瞬间，所谓的真相好像不再重要，那个习惯了父母常年争吵、选择用“狠话”保护自己的女孩；那个缺乏安全感、总是抗拒别人关爱、封闭自己强烈反应的女孩，终于在爱与相信里放下了所有的戒备。
很惭愧，我不是第一个说出“我相信”的人。很庆幸，709班从不缺少说出“我相信”的人。
这一刻，我信如小涵般的每个孩子都是诗意的春天，会呈现万千色彩尽显光芒，会有馥郁芬芳的动人模样，但如若一切美好被冰封，需要我们慢慢融。
我信教育，我信教师，我
信我自己。
教育如“融春”，揭开孩子“凛冽”的谜底，等一场“春意盎然”。
—— 题记
七月，我回到了陪伴我整个青春的母校。熟悉环境里的学生们像新生的春天，温暖而又治愈。我开始憧憬着未来的每一天都晴空万里，直到遇到小涵，她是这片风和日丽里不一样的存在。
料峭弥生，春寒入骨
初次感受到小涵的特别，是开学第一天的查寝，我带上零食，和女生住读生一起走进了宿舍。
刚进入初中的孩子们在面对新的环境时总有些紧张，我尝试和她们像朋友一样聊天，谈论琐碎的生活，想用这样的方式走进她们心里。如我想象的那样，不一会，宿舍的话匣子就打开了。孩子们开始讨论分班考试没考好，我笑着安慰她们没关系，告诉她们此后有无数机会去超越。听了我的话，一个躲在角落里的女孩冷不丁来了句：“可你带的就是最次的班呀，怎么超越？”这让我注意到了眼前这个语气平淡的孩子。
开学一周，同宿舍的小女生总是哭着跑来找我，说小涵对她们进行刻薄的言语攻击。其他老师也向我反映，上课提问时，小涵要么一声不吭，要么语出惊人。我尝试用常规的方法对她进行教育，结果总是不尽人意。我没有把握，也毫无头绪，只能日复一日地表达我的善意。从嘘寒问暖到每天鼓励，从和她约定每天两次和老师微笑问好，到教她如何柔和地表达，从与她社团活动时间一起看感恩电影，到尝试和她敞开心扉聊聊自己，从无数次和家长沟通了解孩子生长环境，到和其他同学讨论要对她理解与包容……一开始收效甚微，她拘谨且抗拒，但我依旧坚持，直到她发现她的沉默奈何不了眼前这个关切她的人，渐渐也会用一个淡淡的微笑有所回应。
冰上开花，春色暗涌
不知是哪一句问候起到了作用，抑或是哪一杯奶茶送到了心里，我收到的关于小涵的投诉越来越少。一个多月的相处，让我发现了小涵超强的语言表达能力，尽管大多数时候她是为自己的不当行为“辩解”，但这也恰恰说明她在语言表达上的确有天赋，可这样一个孩子，怎么会对写作感到困惑和吃力呢？小涵的作文语言流畅但平淡无奇，缺乏想象力和深度，我决定用一种特别的方法来帮助她提高写作能力。
一天，我给小涵布置了一项特殊的作业，让她去观察校园里的一棵树，并将她的观察和感受写下来。接下来的一周，小涵认真地观察那棵树。她注意到了树叶子形状、颜色的变化，感受到了树皮的纹理和树下的氛围，每天写一个小片段和我一起修改。慢慢地，她开始用修辞手法来描述这棵树，发现自己能够用更生动的语言表达她的观察。
当她把最后一篇完整的文章交给我时，我第一次看到了她通过学习获得的兴奋和自信。从此以后，我经常给小涵布置类似的作业，教她从生活的小事中寻找灵感，一切都在慢慢变好，小涵冰封的世界里出现了一块暗自生长的绿地，那里不设围墙，泛出片片花红。
草长莺飞，春意盎然
随着时间的沉淀，小涵的宿舍生活越来越顺利，成绩也越来越好，如果没有收到校长的那条短信，或许我会忘了她曾经所有的不适应。
“倪老师，你们班有学生给校长信箱写信反映班级情况，请你调查处理，做好相关工作。”点开图片，是我熟悉得不能再熟悉的字迹——小涵，她反映宿舍同学多么令人讨厌。洋洋洒洒几百字让我越看越冷，明明宿舍的女同学那么努力走近她，明明昨天她们还一起有说有笑，怎么今天就变成了全宿舍一起欺负她？那个说话只往人痛处击的小涵好像又回来了，一个学期的教育似乎在这一刻又归于零。第一次，我面色沉重地和她谈话。
经过细谈，小涵着急地表述着这封信是开学写的，后来她又写了一封信表达对班级同学的感谢，却投错了。第一次遇到这种事，我有些无措，不知道该不该相信。
“老师，我们相信她。”不知何时，宿舍的女同学已经站在了身后：“老师，不管是什么，我们都相信她，她不会骗人的，她说不是故意的就一定不是。”
听了这话小涵再也绷不住，号啕大哭起来。一瞬间，所谓的真相好像不再重要，那个习惯了父母常年争吵、选择用“狠话”保护自己的女孩；那个缺乏安全感、总是抗拒别人关爱、封闭自己强烈反应的女孩，终于在爱与相信里放下了所有的戒备。
很惭愧，我不是第一个说出“我相信”的人。很庆幸，709班从不缺少说出“我相信”的人。
这一刻，我信如小涵般的每个孩子都是诗意的春天，会呈现万千色彩尽显光芒，会有馥郁芬芳的动人模样，但如若一切美好被冰封，需要我们慢慢融。
我信教育，我信教师，我
信我自己。