●华泰中学八年级语文组 刘颖
　　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习兴趣是引导学生走向灵动飞扬课堂的一把钥匙。语文课是一门工具学科，是各门功课的基础，其重要性不言而喻。如何激发学生学习语文的兴趣，提高语文课堂教学效率，我主要采用了如下方法。
　　一、精彩导入，激发兴趣
　　开课时，根据学生情况以及课文内容，或讲一个笑话，或讲一个故事，或提一个问题设计一个悬念，或讲一则奇闻趣事，或展示一幅画面，或做一个演示……总之，力求抓住学生的心理，吸引学生注意力，激起学生学习的兴趣和求知的欲望。
　　印象最为深刻的是我在讲苏轼的《记承天寺夜游》这篇文章时，提了两个问题：“从苏轼到苏东坡，苏轼经历了什么呢？”“为什么苏轼会被称为‘旷世奇才’呢？”一下子就把学生的兴趣吸引到课堂上来，我把苏轼“一贬再贬”的人生经历讲给孩子们听，从朝廷到黄州、惠州最后到儋州，苏轼面对不同的人生境遇都能保持豁达的人生态度，同时把苏轼不同时期的名篇佳作背诵并解读给学生听，鼓励学生课后多去看看苏轼的作品，顺势输出育人观念，越是在生活艰难的时刻，越应该学习苏轼的豁达与乐观，保持对未来的信心，保持向上的勇气。讲解苏轼的经历用了整整一节课，这节课上每一位同学眼睛都注视着我，那一双双发着光的眼睛就在告诉我，他们是真的喜欢上了这样的课堂，也鼓励了我要发掘课文中能吸引学生兴趣的要素，让课堂更富有“语文味”。
　　二、巧设情景，趣味横生
　　对于一堂课的重难点知识，大多数老师会采用直接讲解的方式来解决，时间久了学生也会觉得枯燥无味，对知识点的理解和把握也不深刻，教学效果大打折扣。这就需要老师转变教学观念，结合教学内容创设情景，让学生感受到不一样的课堂，从而激发学生的学习兴趣。
　　我在讲解《愚公移山》这篇文言文时，想着怎么让学生快速理解文章内容、体会愚公知难而进、坚持不懈的精神，于是利用拍电影的方式把学生带入情景中，让学生自己导演，自己策划这部“影片”的拍摄过程，让学生体会不同的人物对愚公移山的态度有何不同。当我说拍摄电影时会拍摄一些特定的场景让观众有身临其境之感，你将如何来展现愚公移山的困难呢？学生们纷纷高高地举起手：“老师我知道！那两座山一定要高要大”“愚公一定要老，挖山让他越来越老”“工具要简陋、路途要很远很远”……我从未见过如此踊跃且热烈的课堂发言场景。最后我问到拍摄这部电影想给观众传达什么样的价值观的时候，学生们脱口而出“不怕困难”“迎难而上”“坚持不懈”等等，以这样的方式来引导学生体会愚公精神，不仅解决了重难点问题，而且让课堂妙趣横生。
　　巧妙的课堂情景，不仅能攻破重要的知识性问题，更能调动学生的学习兴趣，这种“寓教于乐”“以玩促学”的学习方式更容易让学生接受。
　　三、多样活动，兴致昂扬
　　教学不能局限于课堂，更要走出课堂，到生活实践中去培养学生的学习兴趣。以学生为中心的丰富多彩的活动设计，能调动学生的积极性，让学生感受到学习的乐趣。
　　我以中秋节为契机，让同学们收集关于写“月”的诗句，并为诗句配上相应的画面，当学生写道“举杯邀明月，对影成三人”时，月亮下的那个留着飘逸的胡须和长发，面对明月饮酒作诗的李白跃然纸上，当我在大屏幕上给学生展示这些画作时，自己也忍不住发出由衷的赞叹，并告诉孩子们每首诗都蕴含着独特的意境，诗中的文字与意境都是诗人情感的表达，脑海中想象诗词中的画面，背诵古诗就轻松多了。
　　四、注入生活，让课堂活起来
　　我们课堂所学知识是用来解决生活中遇到的问题，联系现实生活，在课堂中注入生活中的故事，会让课堂更有生命力。
　　比如在学习朱自清《背影》一课时，同学们都能感受到父亲对儿子无微不至的爱，儿子却觉得父亲“迂”，父子关系有着极大的“隔膜”，我引导学生说出生活中与父母发生矛盾或觉得父母做过很“迂”的事情。我班杨同学这样说的：“在面对爸妈的唠叨时觉得他们很烦，认为他们管太多，直到有一次降温了，我妈让我穿秋裤，我没有穿，晚上回家时缩着身子直打喷嚏，才知道妈妈的嘱咐是正确的，我心里承认了，但是嘴巴上却仍然不承认。”这一回答让其他同学纷纷点头，以表赞同，回想起来，生活中好像都有类似的经历。
　　学生的回答引起了大家的强烈共鸣，当我们在课堂教学中穿插一些生活片段，把学生从文本带入到生活中，解决他们生活中遇到的困境，帮助他们体悟还暂时感受不到的感情，拨动同学们的心弦，激发共鸣，更能激发学生浓厚的学习兴趣。