本报讯（特约记者 肖敦秋）为充分发挥学生的主人翁意识以及对班级的责任感、荣誉感，充分挖掘学生潜能，多祥中心学校要求各中小学分校做好各班级引导工作，使学生真正成为班级管理人。
　　一是在强化学生自我教育管理中，给学生选举权。采取自荐讲座、选举相结合的竞选方式选举干部，强化自我管理的功能，从而增强班级的凝聚力，创造并坚持灵活多样的自我教育管理形式。
　　二是在构建和谐班级奋斗目标中，给学生决策权。在制定班集体目标时，广泛听取学生的意见和建议，由全班学生集体制定决策方案，由班委会讨论修改，最后经“学生委员会”监督与认同后正式确定，使学生能够以积极的态度去执行自己制定而且需要做的事情。
　　三是在执行班规、班约过程中，给学生监督权。建立“人人督我，我督人人”的监督机制，对不合理、不公正的做法及广大学生对各级干部的工作意见向班主任汇报，同时提出建议，并由监督的学生做好记录，很大程度消除了不公平、相互包庇、执“法”不严的现象，保证学生自我管理有章可循、有据可查，使学生自我管理条理化、规范化，使学生树立管理班级权利的责任感，树立民主意识。