创办特色学校是改变人才培养模式的重要课题，目前，创办特色学校的热潮高涨，试点学校进行得如火如荼，非试点学校也异军突起。创办特色学校的办学理念已经对传统的办学模式产生强烈冲击，笔者有幸参加了市教育局组织的学习、考察和跟岗培训等活动，对创办特色学校有如下思考：
　　创办特色学校势在必行
　　省外学校特色办学的启示。2015年市教育局组织部分校长参观了重庆市义务教育特色办学的先进学校。有一所学校的发展愿景是：读、背、写、玩、吹、绘、跳、书、武、会。特色课堂的内容是：叠杯子、开火车游戏、传统算盘、重庆童谣年代秀等动手动脑益智活动，通过小组接力——小组争霸——冠军争夺战——谈成败感言等形式发展学生个性。另一所小学的特色是要求学生读60本书，写100个开心故事，吹10首歌曲，做50个游戏，背200句名言，学校的墙面和走廊都是学生亲手设计的作品。这些各具特色的办学形式折射出了每一所学校的办学特色。有一位专家这样说过：“学校不可复制，价值在于借鉴。”
　　市内外学校特色办学的经验。在潜江实验小学跟岗，在天门一小等学校参观，这些学校都有一个共同点：就是每天课程结束后都有一个小时或者一个半小时的兴趣活动时间。活动内容为：体育（球类）、音乐（乐器类）、美术（绘画）、书法类、棋类以及一些传统项目。兴趣的培养让孩子们张扬了个性，给孩子们提供了展示自我的平台。
　　学生家长对特色办学的期待。孩子是家庭的希望，培养孩子成人成才是每一个家庭共同的心愿，毋庸置疑，文化科学学习成绩的好坏是不能否认的现实，但在小学阶段是每个孩子的兴趣爱好与行为习惯形成的黄金时期。如果自己的孩子只有好的成绩，没有良好的行为习惯，没有广泛的兴趣爱好，孩子潜在的个性得不到发展，家长们也不会认同这样的教育。况且社会对人才的需要是多元的，每一种人才都能在社会找到用武之地，我们要将人才的培养模式由“独木桥”转变为“立交桥”，因材施教和素质教育这些传统与现代相结合的理念应该是我们推进特色办学的重要理论基础。
　　班级文化是特色办学的重要载体
　　校园文化是一所学校办学特色的重要呈现形式。每一所学校都是由若干个班级所组成的，班级文化汇聚成了具有强大生命力和感召力的校园文化。有一所特色学校的校长曾经说：“学校没有校队，以班级为特色”。看似非常简单的语言，诠释了班级文化和校园文化的关系，突出了班级文化的重要性。班级文化除了班级布置、班风、班规、班徽、班级口号，还包括星级评比、座位调整、心理健康等等，也包括和谐的师生关系、以班级为单位的兴趣活动。班级是开展兴趣活动的基本单位，便于组织，便于管理，容易形成特色，所以我们应该清楚地意识到班级文化是形成特色办学的重要载体。
　　办学理念是特色办学的灵魂
　　办学理念是一所学校管理层所确定的学校发展的方向和目标，是学校一切工作的灵魂。如果一所学校的办学理念仍然是围绕应试教育，那么这样的学校在教育改革的今天只能说是因循守旧，无与时俱进的特色可言。创办特色学校需要的是管理者的勇气，考验的是教师团队的智慧，特色办学没有现成的模式可以复制，但我们可以根据本校实际，制定出具有本校特色的特色办学理念，形成具有本校特色的办学模式。
　　经过反复思考，我校的办学理念确立为“塑造学生个性，面向学生未来”。每个学生都具有自己独特的个性，个性包括兴趣和爱好、特有的才能等。如果学校教育能对他们因材施教，学生的兴趣爱好能得到全面的发挥，那么学校就成为构建人才培养的“立交桥”。近几年，我校通过每天的路队放学，培养学生的行为习惯和意志品质。通过每年春季的“庆六一文艺汇演”和每年秋季的“阳光体育节”，发展学生个性、展示学生特长。通过每天放学后“兴趣活动一小时”对学生进行兴趣和特长的培养。上述各项活动的开展，已经初步形成了办学特色，受到了学生、家长和社会的好评。
　　创办特色学校是个古老而常新的课题，当学校的管理者确立了与时俱进的办学理念，教师团队贯彻因材施教的教学方法，这样才能让一个个鲜活的生命灵动起来，让每一个学生的个性得以张扬，学校的办学特色自然就显现出来了。